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突来的疫情，让我们教育工作者，必须以新的思维方式，来设计和组织特殊时期的教学工作，做到停课不停学。
此期间，教育行政部门组织了“空中黔课”，其他社会机构也组织了各学科的一些免费课，总而言之，资源很多、形式多样。各个学校都在以不同的方式使用，各显神通，各有长短。但也出现了一些乱象，用得不当，用得被动，用得单一，最终效果会大打折扣。根据这几天的使用探究，我们提出了如下的看法，与大家共同探讨。
在使用每一项资源之前，最好先安排一个专班对相关资源进行解剖，再提出是否可用和怎么用的建议方案。比如“空中黔课”，在解剖清楚的前提下，我们再明确：用哪些、怎么用？一定要明确：看课之前，师生要做什么做？看课中，要带什么问题？看完课后，又该怎样辅以巩固练习。如果我们只是简单机械的安排师生按照公开的课表时间去看课，被动的依赖于这个课，那么我们的效果多半不会很好。
“空中黔课”提供我们是一个共性的基础课程资源，非常好，但客观上说，它不可能兼顾每个学校的进度、选定的模块及学生的具体情况。因此，我们必须结合学校的实际，有选择、有加工、有补充的使用，这样才有可能解决好我们自身的问题。何况“空中黔课”的每一节课首播后，它就成为一个泛在的网上教育资源，我们怎么用就有了更多自主空间。我们可以提出问题，让学生带着问题在任何一个时间去看课；也可以在规定的时间围绕问题集体去看课。“空中黔课”既可用作课前资源，也可作为课中资源，还可作为课后的补充资源。到底作什么用，我们应该根据利于教学目标的实现而定。
高三必须惜时如金，一切教学组织必须精准定位，精准施策。学校的一切安排都应该基于学校和学生的实际。
经过前段的探索。我们明确了，高三年级必须按照“七有两会”的要求来组织教学。“七有”，即有方案、有目标、有内容、有课表、有平台、有跟踪、有技术保障；“两会”即指全体教师会利用“腾讯会议”和群聊组织教学，就是要强调和突出学校教学组织的系统性、主动性、针对性。从前几天实践看，尽管我们也在作一些的调整和完善，但实践检验整体思路是可行的、有效的。
从这几天的实践情况来看。疫情期间，要达到停课不停学，有效开展和组织学校的线上教学，学校一定要形成自己的一套“组合拳”。要想凭借一个简单的平台或资源解决好我们的问题，是不现实的。最佳的效果，一定是一套最佳的“组合拳”。
“2”是两个授课平台-----腾讯会议、课堂；”1“是指“空中黔课”；“N”是多个资源补充，用它们来强化课后的练习和检测，包含菁优网、问卷星、微信群、QQ群等。
白天按年级课表，各科老师利用腾讯会员或群聊课堂，以班级为单位组织教学。腾讯会议和群聊作为组织班级网络教学的工具，二者可以一主一副、互为补充，谁主谁副，据使用情况定（在这样高并发数的使用过程中，任何一个软件平台都有可能瘫痪），所以我们多一个选项就多一份保障和胜算。
课后，根据各科老师的情况，提出学生课后的补充学习或练习。如看“空中黔课“，利用菁优网作教师编制的网上练习等，有什么问题需要请教老师或需要与同学讨论，可以用班级学习微信群或QQ群。总体看，”2“具体指白天师生的课表教学活动，”1“和”N”是课后的学生的拓展学习和巩固练习。
为了掌握各班教学的效果或存在的问题，并及时进行改进完善。学校每班安排一位关领导进入班级群做协调工作员。一是观察各班内容的落实情况；二是根据情况，做好整个年级学科的教学目标、教学内容的统筹工作。为了保证技术的畅通，学校还在各班配了一个技术保障工作人员，负责各班教学及辅导过程当中的技术保障。
有了高三的前期探索，就高一、高二而言，不管是网络的技术层面，还是师生的组织层面都打下了一个很好的基础。尽管高一、高二的正式开学时间未定，但根据疫情的发展情况，我们都需要做好打持久战的准备，所以提前做好高一、高二线上教学的准备，一定很有必要。高一、高二的教学和高三略有不同，学校和学生的共性因素会更多，特别是高一最明显。“空中黔课“的普适性会更强，所以我们线上教学的组织模式，不妨可以考虑“1+2+N”组合拳。至于说课前、课中、怎么样设计，也可根据各科的情况进行设计，没有必要一刀切。从现在开始，高一，高二的师生，可以开始以班级为单位组网，学习技术，学习平台，检查假期作业，为开学的线上教学做好充分的准备。
我们要当好特殊疫情时期的新老师，首先必须要当好学习新技术的好学生。疫情虽然给我们的常态工作带来很多干扰和不便，但也会逼着我们去学习新技术，探索新的教学模式和管理模式。如果我们处理得好，也一定会有别样的收获。不仅有利于我们打赢这场疫情战，对于以后的教学改革也会在产生积极的影响。
