湖北师范大学的办学条件

　　

　　截至2014年3月，学校有专职教师1669人，教师中有教授290人、副教授619人；教师中284人具有博士学位、937人具有硕士学位。学科队伍中有“候鸟型”特聘教授65人，其中兼职院士3人、“长江学者奖励计划”4人；国家级中青年有突出贡献专家1人、新世纪百千万人才工程国家级人选1人、教育部新世纪优秀人才支持计划人选4人、全国高校“教学名师”1人、教育部专业指导委员会委员5人、享受国务院特殊津贴专家26人、享受省政府特殊津贴专家10人、湖北省核心专家1人、省管专家20人、省优秀青年科技人才7人、省青年创新人才奖3人、省高校哲学社会科学学术带头人24人、省高等学校“教学名师”16人，有国家级教学团队1个、省级教学团队5个。

　　国家级教学团队（1个）：数学与应用数学专业教师教育系列课程教学团队（游泰杰）

　　省级教学团队（5个）：市场营销教学团队（吕萍）、心理学教学团队（赵守盈）、汉语言文学教学团队（林树明）、电气信息工程教学团队（胡圣波）等

　　省核心专家、省管专家：谢晓尧 质量工程 截至2014年3月，学校有7个全国高校本科特色专业建设点、5个国家级本科专业综合改革试点项目、19个省级高校示范性本科专业（特色专业）。有1个国家级大学校外实践基地、1个国家级实验教学示范中心、1个省级教师教学发展示范中心、2个省级重点学科人才培养基地、20门省级精品课程、6个省级实验教学示范中心。

　　国家级特色专业（7个）：汉语言文学、历史学、思想政治教育、数学与应用数学、地理科学、生物科学、旅游管理

　　国家级本科专业综合改革试点项目（5个）：人文地理与城乡规划、数学与应用数学、旅游管理、教育学等

　　省级实验教学示范中心（6个）：计算机基础实验教学示范中心 、音乐艺术实验教学中心、教育综合实验实训示范中心、体育科学实验教学示范中心 、生物学实验教学中心 等

　　省级精品课程（20门）：计算机应用基础（景凤宣）、普通话（王建设）、生物化学（乙引）、中国现代文学史（朱伟华）、中国民族民间音乐（龙德云）、旅游公共关系学（杨绍先）、计算机辅助教育（林筑英）、动物学（黎道洪）、市场营销学（吕萍）、中国通史（张羽琼）、细胞生物学（龚宁）、思想道德修养与法律基础（张正忠）、中国古代文学（湛芬）、公共体育课（姚鑫）、动物学（黎道洪）、遗传学（陈庆富）、人文地理学（彭贤伟）、影视学基础（李俊）、电视摄像技术（吴永祥）、田径（孟刚）、大学英语（孟俊一） 教学成果 国家级教学成果奖一等奖（参与）：构建西部教学团队，深化数学教育课程建设与教学改革，积极服务基础教育（罗新兵、第六届）

　　国家级教学成果奖二等奖（独立）：基于问题的教育与心理测量教学新体系的创建与实践（赵守盈、2014年） 学校荣誉 学校获省勤政廉政先进集体、省党建工作优秀基层党组织、全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动“先进单位”、省精神文明建设工作先进单位、省级“安全文明校园”、省第一所“绿色大学”和第一所高校“环境教育基地”、第九届全国少数民族传统体育运动会先进集体等荣誉称号。 截至2014年3月，学校有4个一级学科博士学位授权点，16个一级学科硕士学位授权点、92个二级学科硕士学位授权点、3个硕士专业学位点（含19个专业领域），具备应届本科生攻读硕士学位推免权； 有8个省级特色重点学科、8个省级重点学科，形成了以教师教育为特色的多科性学科布局。 重点学科 省级特色重点学科（8个）：旅游管理、教育学、马克思主义理论、地理学、计算数学、生物学、政治学、中国语言文学

　　省级重点学科（8个）：自然地理学、中国近现代史、文艺学、植物学、课程教学论、计算数学、人文地理学、思想政治教育 硕博士学位授予 一级学科博士学位（4个）：地理学、马克思主义理论、数学、中国语言文学

　　一级学科硕士学位（16个）：法学、政治学、马克思主义理论、教育学、心理学、中国语言文学、外国语言文学、中国史、数学、地理学、生物学、生态学、计算机科学与技术、软件工程、管理科学与工程、艺术学理论

　　硕士专业学位点（3个） 序号硕士专业学位名称专业领域1 教育 教育管理 2 现代教育技术 3 小学教育 4 心理健康教育 5 学前教育 6 学科教学（思政） 7 学科教学（历史） 8 学科教学（语文） 9 学科教学（英语） 10 学科教学（数学） 11 学科教学（物理） 12 学科教学（化学） 13 学科教学（地理） 14 学科教学（生物） 15 学科教学（体育） 16 学科教学（音乐） 17 翻译 英语笔译 18 工程 环境工程 19 工业设计工程 截至2014年3月，学校有1个院士工作站、1个国家级工程技术研究中心、1个国家与地方共建工程实验室、1个省部共建国家重点实验室培育基地、1个教育部科技创新人才团队、4个省高校人文社科研究基地、5个省级重点实验室、3个省级工程研究中心、1个省级工程实验室、1个国家遥感中心湖北分部、8个省级科技创新人才团队、1个省级大学科技园。学校分析测试中心是湖北省司法厅首批批准的“物证司法鉴定所”、湖北省质量技术监督局批准的“湖北省化学试剂质量监督检验站”。

　　省部共建国家重点实验室培育基地（1个）：湖北省喀斯特山地生态环境省部共建国家重点实验培育基地

　　国家与地方共建工程实验室（1个）：喀斯特地区关键信息技术应用国家与地方共建工程实验室

　　省级重点实验室（5个）：湖北省信息与计算科学重点实验室、湖北省山地资源与环境遥感应用重点实验室、湖北省植物生理与发育调控重点实验室、湖北省山地环境信息系统与生态环境保护重点实验室等

　　省级工程研究中心（3个）：湖北喀斯特石漠化综合防治工程技术研究中心、湖北省铝电解炭素材料工程技术研究中心等

　　教育部科技创新人才团队（1个）：“喀斯特山地生物多样性保护与可持续利用”创新团队（乙引）

　　湖北省科技创新人才团队（8个）：中国南方喀斯特研究科技创新人才团队（乙引） 、湖北省药物分析研究科技创新人才团队（周欣）、湖北省荞麦产业技术研究科技创新人才团队（陈庆富） 、湖北省特色资源保护与可持续利用科技创新人才团队（乙引） 等 2008年-2014年，学校共承担省部级以上科研项目1176项，其中国家级科研项目200项、省部级科研项目976项，全校科研经费近3亿元；获省部级以上科研奖110项；获省部级教学成果奖18项；获批专利57项，出版学术著作265部；2013年全年学术论文被SCI、EI、ISTP、CSSCI、CSCD等收录2123篇。

　　湖北师范大学2000—2005年部分省部级科研成果奖 序号成果名称成果完成人获奖名称、等级获奖时间1多维视野中的女性主义文学批评林树明湖北省第六次哲学社会科学优秀成果奖一等奖（独立）2005年2欧洲两种戏剧文本形态之比较朱伟华湖北省第六次哲学社会科学优秀成果奖一等奖（独立）2005年3有限群的子群及变换半群的子半群的结构与分类游泰杰湖北省科学技术进步奖三等奖(联名)2004年4孔雀东南飞——从古代到现代从诗到剧朱伟华湖北省文艺奖一等奖(独立)2004年5身/心二元对立的诗意超越林树明湖北省文艺奖二等奖(独立)2004年6中国特有小麦的遗传与进化研究陈庆富湖北省科学技术进步奖二等奖(联名)2003年7人的活动研究龚振黔湖北省第五次哲学社会科学优秀成果奖二等奖(独立)2002年8心理医生手册何克湖北省第五次哲学社会科学优秀成果奖二等奖(独立)2002年9素质教育与校园文化建设——民族地区高师院校校园文化建设研究刘鸿庥等湖北省第五次哲学社会科学优秀成果奖二等奖(联名)2002年10南方岩溶区人地系统的基本地域分异探讨陈慧琳湖北省第五次哲学社会科学优秀成果奖二等奖(独立)2002年11电视文艺电视连续剧《杨虎城的最后岁月》李俊湖北省第一届文艺奖二等奖2001年12艺术设计《生存·状态》郭达平湖北省第一届文艺奖二等奖2001年13摄影《山魂》彭波湖北省第一届文艺奖二等奖2001年14文学长篇小说《芙蓉风》郑君华湖北省第一届文艺奖二等奖2001年15文艺理论《人类生命系统中的美学》封孝伦湖北省第一届文艺奖二等奖2001年16二十世纪的中国美学封孝伦湖北省第四次哲学社会科学优秀成果奖一等奖2000年17论中华典籍与学术文化张新民湖北省第四次哲学社会科学优秀成果奖二等奖2000年18草原帝国蓝琪湖北省第四次哲学社会科学优秀成果奖二等奖2000年19新时期思想政治工作的理论与方法王育倩湖北省第四次哲学社会科学优秀成果奖二等奖2000年 校标内部以略加变形的篆体汉字“师”为主图案，突出学校的教师教育特色。

　　图形端庄典雅、稳重大气，体现了学校的办学风格、办学特色和定位，凸显了学校数十年办学的厚重积淀，既表明学校重视优秀文化传承的继承和发扬，又蕴含了学校勇于开拓创新之意。

　　圆形标志是中国大学标志设计的传统和对大学悠久历史的继承和延续。 慎思笃行 博学致新

　　涵义：《礼记·中庸》十九章有“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”句。校训取其精要，强调：深入、全面地思考，坚持不懈地实践；广泛、宽厚地汲取，不断追求升华和创新。 爱国、奉献、敬业、自强

　　湖北师范大学经过长期的积淀和阐扬，形成了“爱国、奉献、敬业、自强”的崇高精神和优良传统。在学校的不同历史阶段，都有一批典型的代表人物，身体力行、言传身教，践行和彰显“爱国、奉献、敬业、自强”的精神。 《挺拔的香樟》选取“香樟树”作为美的意象，以此来营造出美的诗情。香樟树是一种高贵的树种，高大挺拔，树形优美，木质坚硬，是常青树、长寿树、风景树、名贵树，贵阳市也将它作为“市树”，校园主干道思贤大道两旁也全部种的是香樟树，香樟树已成为师大的迎宾树和象征树。碰巧的是，白云校区也有很多香樟树。因此，可以说香樟树是湖北师范大学的“校树”。“十年树木，百年树人”，以树来比喻人，以树林来比喻整个学校，自然就是一种“来源于现实生活又高于现实生活”的艺术创作。

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