《技能考证》教学大纲

　　《技能考证》教学大纲_语文_小学教育_教育专区。《分析工技能训练 1》教学大纲 课程编号： 学 时：56 学 分：3.5 适用专业：精化 一、课程的性质和任务 1、课程性质 本课程是精细化学品生产技术技术专业核心课程，专业必修课。

　　《分析工技能训练 1》教学大纲 课程编号： 学 时：56 学 分：3.5 适用专业：精化 一、课程的性质和任务 1、课程性质 本课程是精细化学品生产技术技术专业核心课程，专业必修课。 核心能力 核心课程 技能鉴定核 心内容 QC/QA 人员 主要工作 分析工技能训练 1 2、课程定位 分析工技能训练 1 是要求学生在熟练掌握基本操作技能的前提下，在化学分析理论的指导 下，建立被检测物质“是否存在”、“有多少量”（即“定性”与“定量”）的概念。正确使用 分析实验中的各种常见仪器；学习并掌握有效数字的读取、运算、作图、列表、误差分析等 数据处理方法，培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度，良好的实验素养以及对问题的观 察、分析、判断和解决的能力，使学生了解分析岗位操作要求，学习分析岗位操作要领，掌 握分析岗位操作技能，特别掌握水泥成分分析岗位操作技能，使学生面向社会，接触社会， 学会在实践中学习，培养职业感和社会生存能力，培养学生的实践能力，独立工作能力，创 新能力。为学生毕业后尽快适应工作环境提供了良好的技术基础 先修课程有无机及分析化学，实用有机化学，仪器分析实用技术，后续化学检验工高级工 技能考证，顶岗实习，毕业实习 . 无 实 实 分 机 用 用 析 及 有 仪 工 分 机 器 技 析 化 分 能 化 学 析 训 学 技 练 术 1 化 生 毕 学 产 业 检 性 实 验 实 习 工 习 技 能 考 证 前置课程 后续课程 生产 销售 加工 分析检测 运输 包装 储藏 3、课程思路 以职业需求为基础，以技能培训为主线，与行业企业合作进行基于工作过程与任务的 课程开发和设计，体现职业性、实践性和开放性的要求，突出职业能力的课程标准 3.1 实训教学思路 . 提出“四四三三”实训教学思路：树立四大理念——夯实基础，强化实践，培养素质， 提升能力，培养四种能力——动手能力、思维能力和创新能力，社会生存能力，开辟三条途 径——课堂教学实践化，实践教学岗位化，岗位教学社会化，坚持三个原则——实训质量标 准对接职业岗位标准，职业岗位标准对接课程标准，课程标准对接实训教学模式。该思路提 升了实训教学的学理层次，拓展了实训教学的内涵。 3.2 课程设计思路 企业调研 毕业生回访 确定岗位职业标 准（相关岗位与工 作任务分析） 确定课程培养标 准（确定课程培养 目标） 教学实施 教学考核 课程设 计 思路 确定课程标准（岗 位能力与职业要 求分析） 教学方法设计 确定学习项目 （根据工作过程 选取学习项目） 3.3 实训教学模式 提出了流程化实训教学模式。 熟悉职业岗位标准，课程标准 确定课程内容（根 据工作任务选取 教学内容） 实 对化学品分析标准分析讨论 验 操 训练标准中的基本操作 作 标 准 模拟企业岗位按标准对化学品 视 进行分析 频 通过不断实验质疑标准 提出改进措施 小组专题辩论 小项目训练 企业精英讲座 企业适应性实习 3.4 教学过程设计 . 二、课程目标 1、知识目标 学习 GB/T176-2008 标准，检验工国家职业标准，水泥化验员岗位职业标准，学习常见 仪器的正确操作，按标准对水泥成分的检测 2、能力目标 能正确解读标准，能熟练掌握基本操作技能，在化学分析理论的指导下，建立被检测物 质“是否存在”、“有多少量”（即“定性”与“定量”）的概念。正确使用分析实验中的各种 常见仪器；学习并掌握有效数字的读取、运算、作图、列表、误差分析等数据处理方法，培 养学生一丝不苟、实事求是的科学态度，良好的实验素养以及对问题的观察、分析、判断和 解决的能力，使学生了解分析岗位操作要求，学习分析岗位操作要领，掌握分析岗位操作技 能，特别掌握水泥成分分析岗位操作技能，使学生面向社会，接触社会，学会在实践中学习， 培养职业感和社会生存能力，培养学生的实践能力，独立工作能力，创新能力。为学生毕业 后尽快适应工作环境提供了良好的技术基础 3、素质目标 能遵章守纪、认真学习、服从安排、吃苦耐劳、团结合作、严谨求实、勤于钻研、一 丝不苟、讲究卫生。增强社会生存能力，培养职业素养。 三、课程内容和要求 序号 项目一 解读标准 工作任务模块 解读标准 知识内容及要求 1.了解水泥分析的内容 与水泥分析的发展趋势 以及水泥化学分析检测 的重要性。 2.学习 GB/T176-2008 标准，检验工国家职业 标准，水泥化验员岗位 职业标准，课程标准， 技能内容与要求 1）能理解并解读 GB/T176-2008 标准， 2）了解检验工国家职 业标准，水泥化验员岗 位职业标准 参考学时 4 . 3）.掌握课程标准 项目二 1、学习化学实验 能正确熟练操作 2 化学实验 基本技能 任务一 化学 实验常用仪器 基本规范操作 室规则及安全知识。 2、了解认识化学 实验室常用仪器设备。 常用仪器 操 作 知 识 知识及训练 3、明确规范操作 与训练 的意义和重要性。 4、掌握并能熟练 进行常用仪器的规范操 作。 任务二 滴 1、 巩固滴定分析容器 1.能正确洗涤滴 4 定分析容器的 的正确洗涤方法。 洗涤与规范操 2、 掌握酸式滴定管， 定分析仪器 作训练 碱式滴定管的正确 使用方法，并能熟 2.能正确熟练操 练按照要求进行滴 作滴定管，移液 定操作。 3、 掌握移液管和吸量 管，容量瓶 管的使用方法，能 准确而熟练地移取 一定体积的溶液。 4、 掌握容量瓶的正确 使用方法。 项 目 三 水 水泥分析的取 1.学习 GB 12573—90 1.能利用标准进行水 4 泥 化 学 分 样方法 2.学会水泥分析的取样 泥取样 2. 养 成 认 真 仔 细 的 工 析的取样 作风格 方法 项目四 任务一 样品 学习水泥样品预处理 1.能正确用电知识 4 水泥样品 预处理 2.能正确取用腐蚀药 预处理与 品的 3.能正确操作高温炉 . 烧失量的 测定 4.能熟练进行水泥样 品预处理 任务二 水泥 掌握水泥成分分析烧失 1.能正确操作分析天 4 成分分析烧失 量的测定 平 量的测定 2.能正确使用干燥器 3. 能 熟 练 对 水 泥 进 行 烧失量的测定 项 目 五 水 水泥中氧化 掌握水泥中氧化物含量 1.能正确进行滴定操 8 物含量的测定 泥中氧化 的测定 作 2. 能 熟 练 分 析 检 测 水 物含量的 泥中二氧化硅，三氧化 测定 二铁，三氧化二铝，氧 化镁，氧化钙 项目六 实验数据记录 实 验 数 据 与处理 记录与处 理 项目七 质疑标准 质疑标准 1.掌握实验准备与 1、了解、并认识正确 4 进行实验数据记录与 实验数据记录 处理的重要性。 2、注重培养学生对原 2. 学会误差和分 始数据的记录并学会 析数据的处理 正确的处理原始数据。 3、掌握误差与分析数 3.掌握有效数字及 其运算规则 据的处理有关知识。 4、学会正确地运用有 效数字。 5、进一步学习正确的 书写预习报告和实验 报告。 1.分组进一步训练 水泥成分的分析检 1. 能熟 练分 析水 8 泥成分 2. 熟练 分析 标准 测 水泥，找出 GB/T176-2008 的 2.在实验中找出标 不妥之处 准中不妥的地方 3.培养科学态度， 团队合作能力 项目八改 进标准 改进标准 . 1. 分组进一步训 练水泥成分的分析 1.培养创新能力 8 2. 培养 精益 求精 的科学态度 检测 3. 培养 团队 合作 能力 2.在实验中找出不 妥地方改进对策 项目九水 水泥厂适 分组去水泥厂进行 1.通过适应性实习，增 8 泥厂适应 应性实习 适应性实习，熟悉 强学生对未来职业价 性实习 未来职业规范，加 值的认同，并初步熟悉 深对未来职业的认 未来职业规范，加深对 同感 未来职业的认同感、自 豪感； 2 通过适应性实习，进 一步了解本专业领域 实际，明确适应性实习 任务和要求，并查找现 项目十 花卉植物中 Cd 测定花卉植物中 Cd 含 含量的测 量 定 有学习的优势和不足； 3 通过调查和观察，获 得本专业的一些感性 经验，为未来生产性、 就业岗位实习和工作 打下基础。 1.培养学生对知识的 4 迁移变通能力 2. 培 养 学 生 的 创 新 精 神 3. 掌 握 植 物 分 析 的 前 处理技术 4.掌握花卉植物中 Cd 含量的测定的方法。 5. 与 水 泥 化 学 分 析 方 法进行比较 ① 总计 60 四、实施建议 1、教学组织建议 1.1 本课程教学内容的选取紧紧抓住高技能人才培养，所要求的理论知识“必须够用”的原 则，在教学内容的选取上，始终围绕本课程目标，以强化技术应用能力培养为主线，根据行 业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内 容 . 1.2 教学分阶段、分层次进行。给定学习任务后，第一步学习标准，增加感性认识。第二步 进行基本操作能力训练：第三步进行水泥成分分析操作能力训练：第三步质疑标准，培养创 新能力，第五步改进标准，培养科研能力和学习兴趣，第六步工厂适应性学习，培养学生职 业素养和社会责任感。这样有针对性的学习，大大提高学生主动学习的兴趣，使知识、技能 易于掌握和提高。 1.3 按照“教、学、做、评”合一的原则，坚持以学生为主体，通过任务驱动、项目导向、 启发式、讨论式、提问切入式、双向互动、精讲多练和归纳总结等方式促进课堂教学。 1.4 在教学中通过实训，现场教学、课堂讨论、案例教学、课外作业等，做到理论联系实际， 使学生将掌握的知识向实践能力转化；要在讲授知识的同时，十分重视学生智力的开发和能 力的培养，要把学生在教师指导下独立获取知识和分析解决问题等能力的培养贯穿在教学的 各个环节之中，使讲授知识与培养能力相统一。 2、教学评价 考核形式：形成性考核和终结性考试 2.1． 形成性考核 （1）平时成绩 平时成绩主要分为：①出勤情况；②课堂纪律；③上课表现，即是否能够积极参与课堂讨论； ④课堂提问，即是否能够主动回答问题，以及回答问题的结果正确度；⑤书面作业，包括是 否能够按时完成，完成质量，有无抄袭现象。 （2）项目完成情况 ①实验室表现：是否能够遵守实验室规章制度，是否能够按照规定使用各种仪器，实验完成 后是否能够及时整理实验台面； ②实践操作能力：是否会动手操作，是否规范操作； ③实验设计能力：是否能够根据资料和所学到的基础理论，合理设计实验步骤、安排实验时 间，是否具有自我学习及创新能力； ④信息获取和处理能力：是否会查阅资料获取信息，根据实验现象和数据，得到准确的实验 结论； ⑤实验报告书写：是否独立完成实验报告，是否规范书写实验报告，是否真实记录实验结果； ⑥小组合作能力：实验过程中是否能与组员通力合作，分工明确，保证实验进程及实验质量。 2．2 终结性考试 在规定时间内，用标准水泥样品让学生进行检测，根据结果，以及操作准确性考试打分 2.3．成绩评定标准 成绩按百分制计。 （1）平时成绩（20％）：出勤情况（5％）；课堂纪律（5％）；上课表现及课堂提问（5％）； 书面作业（5％）。 （2）项目完成情况（30％）：实验室表现（6％）；实践操作与设计（6％）；实验数据处 理（6％）；实验报告（6％）；小组合作（6％）。 （3）终结性考试（50％）。 3、教材选用 . 3.1 教材是近三年出版的高职高专教材。 3.2 教材内容注重学生具体能力的培养，而非注重理论、公式等的推导等，以符合高职教育 和学生的学习特点。 3.3 教材中的理论知识与实践操作内容相结合、安排合理，并且具有一定的可操作性，最好 能以具体的项目和任务来驱动。 建议教材： 分析工技能训练 1 实训指导书 （周霞主编） 化学检验工技能考证 陈静静 中山大学出版社 参考教材： 《化学检验工培训》教材，华中科技大学出版社出版（周霞主编）； 4、教学资源的开发与利用 采用理实一体化教室授课，利用多媒体、仿真、实物模型、实训室、实践基地、化工 素材库等创设与真实工作环境相一致的学习情境 编制人： 周霞 审核人： .

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